發端于1978年的改革開放，促使我國經濟迅速起飛。1979-2011年，我國年均經濟增速達9.9%，2010年起已成為世界第二大經濟大國，創造了世界經濟發展史上的新奇跡。創造這一奇跡的主要原因是什么？為什么經濟增長率有高有低？為什么物價時而上升，時而平穩？國家宏觀調控怎么展開的？企業家和個人是如何進行決策的？學習宏微觀經濟學，將幫助你找尋答案。

  李勇，廈門大學應用經濟學博士，東華大學旭日工商管理學院副教授，碩士生導師。從事計量經濟學和投資銀行學的教學和研究工作，主持省部級重點項目1項，參加10余項國家級、省部級課題。

v  系統的課程內容

宏微觀經濟學的研究對象是經濟資源的配置和利用，本課程主要包括二大部分內容：第一部分微觀經濟學研究資源配置，為經濟主體決策提供依據。微觀經濟學的主線是供給和需求的分析。主要內容是產品和生產要素在不同市場結構（壟斷和競爭）中的表現和作用，包括供求理論、消費理論、生產理論和市場理論等。第二部分宏觀經濟學研究資源利用，為國家的宏觀調控提供幫助。在市場經濟中資源利用表現為國民收入的決定。宏觀經濟學包括國民收入決定理論、就業理論、通貨膨脹理論、經濟周期理論、經濟增長理論、財政與貨幣政策。

v  深入淺出的授課方式

在課程的講授過程中，李勇老師力爭以通俗易懂的語言將經濟學原理闡釋清楚，將經濟理論與案例相結合，案例多取材于我們身邊的經濟學素材，以深入淺出、生動形象的語言講授晦澀難懂的經濟學原理，激發學習興趣。通過學習，同學們將全面了解和掌握市場經濟運行的基本規律和微觀經濟主體的運行方式，認清市場機制和政府的作用及其局限性，為學習后續專業課程奠定理論基礎。

v  思辨的經濟學思維

宏微觀經濟學作為經濟管理專業的核心課程，一方面具有濃重的資產階級意識形態色彩，另一方面又包含許多對市場經濟在資本主義國家幾個世紀實踐經驗的總結，對我國社會主義市場經濟的實踐具有相當的借鑒意義。我們在學習中，必須充分考慮我國的國情和實際需要，堅持為我所用、有所取舍，決不能照抄照搬、食洋不化。通過運用所學的理論知識觀察經濟現象、分析解決經濟問題，提高經濟學思維的思辨能力。

圖文、視頻制作：韓冰     責編：徐菲    發布：學院辦公室